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展茅中心學校2014-2015學年第一學期工作總結
發布人:管理員 發布時間:2015-01-23 8:53 來源:本站原創 訪問:

本學期,以深入學習貫徹黨的十八大和十八大三中全會精神,圍繞“創建教育現代化區,辦人民滿意教育”總目標為引領,強化我?!扒笳鎰諏?
做大小事”的辦學理念,堅持“以德立校,科研興校,文化潤校,特色亮?!钡陌l展之路,探索并深化課程改革,全面提高教育教學質量,切實培養學生人文素養,構建和諧、平安校園,彰顯學校特色,提升學校整體辦學水平、辦學信譽。本學期,我校主要榮譽有:浙江省綠色學校、浙江省校園足球活動定點優勝單位、《現代海島小五匠》校本課程獲浙江省義務教育精品課程、獲舟山市首屆中小學生陽光體育運動會校園足球比賽小學組第一名、普陀區首批校園文化建設先進學校等?,F將我校一學期來的工作總結如下:


一.主要工作及成效:


(一)課堂教學改革穩步推進,教學質量切實提高


1.大力推進“任務驅動,四步促學”課堂教學模式的課程改革


我校深入推進課堂教學改革,實施
“以學為主,精講多練”的課堂教學改革,深入推進“任務驅動,四步促學”的課堂教學模式,聚焦課堂,關注細節,注重過程管理。研究并有序突破“自主學習——合作探究——反饋點拔——練習提高”等各個教學環節。通過各教研組認真研討,各學科推出了適合于本學科特點的教學各環節處理方式。通過集體備課、集體研討等教研活動逐步探討各個教學環節中出現的問題,并加以解決。在課改實施過程中,學校遵循順序漸進的原則,在本學期重點突破“合作探究”、
“反饋點拔”兩個環節。在學校課改方案“任務驅動,四步促學”的基礎上,中學部各學科確定了適合學科特點的的上課模式,小學部提出了以‘預學單’為切入點,以小組合作為載體”的生本課堂探究。中學部從10月份始已在語文、社會、科學、英語學科開展了人人公開課;小學部10月份推出了第一堂研討課,在11月份推出了第二次研討課,語數兩堂課的展示。12月份安排小學部人人公開課及全區性的“生本課堂”語文教學展評活動。通過教學活動課我們發現各教研組的“任務驅動,四步促學”的課堂教學模式已初具雛形。該課堂教學模式中教師課堂教學流程和時間安排,是真正把學習還給學生的,體現了“學生為主體,教師為主導,探究為主線”,使學生從“學會知識”向“學會學習”“學會合作”轉變,進一步培養了學生的合作精神、團隊意識和自主學習能力、探究能力,語言表達能力,使“以生為本、學為中心、能力為重”的教學理念初入人心。自深入開展課堂教學改革以來,教研組活動更加有序,教師參加各類教學教研活動氣氛更加濃厚,學生已逐漸適應這種新的教學模式,教師和學生已初步感受到課堂教學改革帶來的教學活力。學校已在各學科涌現出一批課改課優秀教師。


2.加強教學常規管理,促進教風學風建設


教學管理的精細化是提高教育質量的重要保證,因此在本學期我校注重加強教學過程管理,促進教學常規落實,對教學過程中的備、教、輔、改、批、考、研等環節層層把關狠抓落實,實現教學過程的規范性、科學性和創新性。教學常規檢查堅持每月化,做到檢查到位,反饋及時,整改有效。學校建立建全了各項教學規章制度,制定了“教學調研與分析制度”、“教師集體備課制度”、“作業精選與批改制度”、“學生學習常規與學法指導”、“學習導師與臨界生輔導制度”和“考試評價分析制度”等,進一步加大教學過程的檢查和巡查力度及時發現問題、及時解決問題,對違犯有關制度的予以及時反饋,明示責任輕重與利害得失,初步形成了適合學部實情的全方位、立體化的教學管理體系,保證了課堂教學有序高效的開展。


3.強化“質量立?!币庾R,關注學生學業質量,完善學生發展評價體系


明確教學質量是學校生命線,強化質量意識,立足大面積提高教學質量,抓好不同層次學生的學業、心理輔導,提高作業二次批改的效率。使用“學科成績評估”系統,完善發展性評價機制及各學科階段性評估數據精細分析,逐步建立了適應學校發展、學生發展的評價體系,充分發揮了評價的導向作用,更優化地幫助教師準確掌握學生學情,促進學科質量的提升。同時加強教學調研、作業檢查、質量分析制度,認真做好“學生成長導師制”、“學困生幫教方案”、“學生違法犯罪預警機制”落實、深化工作,對20%學困生的家庭情況、學業情況、家長聯系情況、談心輔導情況等進行記錄,及時分析他們的學習態度、動機、思想表現、智力發展,充分發揮學生成長導師的作用,各方面成效顯著。


4. 開足開齊各類課程,嚴格落實“輕負優質”政策


本學期,學校嚴格控制學生在校時間,保證學生每天一小時的陽光體育活動時間;控制作業量,教師精選練習和作業,做到“有做必改”、“有錯必評”;進一步規范學生資料的征訂。加強作業研究,同級同科作業的內容、數量、質量、完成要求等都有統一布局,切實減輕學生學業負擔。


(二)德育工作方法不斷創新,德育實效性逐步體現


1.抓好學生行為規范養成教育

(1)提高認識,強化校規校紀,規范養成教育。我校把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周,第一節課定為養成教育課,由班主任向學生宣讀或解讀《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等校紀、校規,提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況,制定出切實可行的班紀、班規。如:上下樓梯靠右側通行;不在樓道內大聲說話;不在校園內奔跑、追逐;堅持課前兩分鐘誦讀;按要求做好課前準備;作業要及時完成、‘不欠帳’;課余多看課外書籍;拓寬知識面等。注意讓學生明確怎樣做,為什么這么做,以及如何去做,使他們更清楚地知道什么對,什么不對。學校德育處把每月的行規訓練內容掛于學校電子屏,時刻督促學生的個人行規表現。
(2)強化訓練,反復抓、抓反復,勤督促,形成習慣
我校為了讓學生真正養成良好的行為習慣,對學生反復進行行為的訓練,從頭抓起、從小事抓起。如:小學生行隊禮的訓練、整理書包的訓練、讀寫姿勢的訓練、上放學站排進出校園的訓練、培養學生在樓道里右側行走不大聲說話等訓練。不斷強化,反復抓、抓反復,要求教師勤于督促并嚴格按照《中小學生的行為準則》規范學生的行為。平時發現表現不好的學生、經常被值周生扣分的學生,我們的教師都會用一種正確的態度指出他們的不足,幫助他們及時糾正。在對學生進行教育和培養時,都表現出了極大的耐心,反復督促、絕不放松的態勢,即使遇到學生出現了反復的情況也沒有放棄和氣餒,孜孜不倦的、不厭其煩的對他們進行教育和訓練。久而久之,使學生化外來的強制性的行為轉化為內在的自覺的一種行為習慣。
(3)樹立先進典型,促進學生的行為習慣養成
以榜樣的力量引領學生的行為習慣養成,對表現突出的學生進行表揚和暗示,促使同學們產生強烈的榮譽感,進而提高學生的自控能力、自覺性和意志力,做到知行統一。比如:開展“優秀少先隊員”評選、“文明守紀好少年”評選、“班級紀律衛生流動紅旗”的評選、“爭當安全小衛士”、“爭當衛生小標兵”等活動,以這樣的方式促進學生的行為習慣養成。在榜樣的感召下,促進了學生的良好行為習慣的養成。

2.努力探索構建生態體驗式德育育人模式


學校確定把生態體驗式德育育人模式的探索作為2014學年三大主體性項目之一。通過改變以往學校德育工作的方法手段,以生活體驗為基礎和載體,探索學生道德成長的新途徑、新方法,充分發揮生活實踐的作用,重視學生的德育實踐活動,重視德育生活化,使學生能主動、自主地通過“體驗”和“內省”來實現“自我教育”和“自我完善”,促進學生的主動參與和積極體驗的學校德育方式,帶動學生的全面和諧發展、增強學校德育工作的實效性。同時探索依托我校本土教育資源拓寬中小學德育工作途徑,豐富貼近生活、貼近生活實際的體驗式德育模式。充分挖掘革命老區的文化內涵,以愛國主義教育為核心,以綜合實踐為平臺為基點,以社會實踐為契機,實施體驗式德育。


(1)強化領導建設,課題引領,理論與實踐并行。建立學校體驗式德育領導機構。使全體師生都能自覺參與到學校德育工作中來,做到“處處德育場,人人德行師”。為此成立以校長為組長的生態體驗式德育領導小組,并逐步形成校級——班級的體驗式德育網絡,以班級為單位開展,使活動能真正落地。


 
(2)以課題引領德育活動的實踐,并提供理論支撐和實踐研究。學校申報了“立足“3W4J”開展生態體驗式德育活動的實踐研究”市級課題,從我校德育現狀調查分析入手,以學生為主體,立足“3W4J”,結合專家理論和文獻資料的分析,尋找切入口,以活動為主陣地,以案例、經驗總結等為載體,通過以上活動、報告會、討論座談等形式,探索體驗式德育模式的策略,在實踐中不斷完善理論。同時堅持理論與實踐探索相結合,實證與個案相結合。


 
(3)開展各類主題活動,進行生態體驗。本學期,學校組織開展了實踐活動如:七年級軍訓、傳統節假日(教師節、中秋節、重陽節、國慶節、元旦節等)活動、秋季社會實踐、隊慶義賣、元旦文藝匯演等如組織春秋季社會實踐活動,讓學生走出課堂,走進自然;開展“擁抱自然,挑戰自我”徒步遠足拉練活動,“迎新越野賽”,“校園陽光體育活動”等鍛煉學生堅強的意志,提高克服困難的能力,艱苦樸素的生活作風。通過撰寫研究性學習報告,了解家鄉,發現家鄉之美,樹立熱愛自然,保護環境意識。通過愛心義賣,走進敬老院,認養流浪小動物等活動踐行中華民族傳統“孝”和學生的愛心。


 
3.加強家庭、學校和社區教育三教一體的德育網絡建設,建立和諧的師生、家校關系。本學期學校召開了教育懇談會,悉心聽取社會各界對學校工作的意見和建議,充分發揮家長委員會的重要作用,更好地推進了學校的德育工作;認真組織開展了每月一次的一、七年級家長學?;顒?,舉行全校家長會。另外,學校還組織開展“家長開放日”“教師網格化家訪日”活動,做好“一會二訪三掛鉤”的工作,各班級的家訪率達到100%;以學?!熬W格化”管理服務為主要載體,關注單親家庭、留守兒童家庭、新居民兒童家庭,進行多次實地走訪,把家長學校工作落到實處,提高了教育效果和社會滿意度。認真做好“學生成長導師制”、“校學困生幫教方案”、“學生違法犯罪預警機制”落實、深化工作。進一步做好“貧困生”的幫困工作,將幫困工作落到實處。學期初學校開展了“點亮微心愿”黨員志愿者服務活動,讓各個黨員教師行動起來,認領困難學生的“微心愿”,幫助他們圓了一個小小的夢想。學生感受到濃濃的學校大家庭的關愛和溫暖,師生關系更加緊密、和諧。本學期有12位B、C級貧困學生共獲得學校助學幫困資助2000元左右。


(三)教科研工作不斷加強,教研氛圍濃厚


1.積極推進校本教研,以教研組活動等方式積極開展研討,利用網絡資源和其它信息渠道,分析本學科的發展趨勢,加強學習,注重交流、總結,促進各教研組的成長和發展。本學期采用每周一次教研組探討活動和學科常態課教研活動方式,主要是課改和學校重點課題方面的學習。以課題研究為載體,不斷提高教育教學質量。要求教師發表交流心得,充分展示自我,在交流中,促進學習反思能力的提高。


2.規范教科研管理。本學期,邀請勵志專家羅引成講師來校作“打造卓越教師團隊”講座、舉行了“我的教育教學故事”教師教育論壇活動、舉行了“分層也精彩”課題專題研討活動等,我校有1項市級課題——李忠校長的《基于“4C模式”開展農村學校分層教學的實踐研究》獲市優秀成果二等獎,有
6項市區級課題結題并獲獎。學校教科室通過課題研究手冊加強了對課題的管理,逐步形成我校管理特色,將教科研和教學活動緊密結合,促進教學發展。


3.結合組織講座、外出取經、相互研討、相互講評等各種手段,切實更新教育觀念,不斷提高教師的教育理論水平和教育研究能力。積極組織教師參加各級教育部門組織的教師培訓活動。本學期有1人參加省心理教育技能大賽觀摩,多名教師出市參加聽課、觀摩等學科外出學習活動,有2人參加國培,18人參加市級以上培訓,69人次參加區級區24學時培訓,74人完成了區級公需課程培訓;選送12名教師參加區級優質課、市陶研優質課比賽和市級教學能手技能比賽、區教案設計比賽,有5位老師上區展示課。本學期學校專門組織12位教師到嘉興桐鄉求是實驗中學進行考察學習,收獲頗豐。


4.充分發揮教學經驗積累、總結在新課程實施中的積極作用。本學期教師獲教育教學論文獎項:有19篇信息報道被市區級錄用,鐘億文老師的《對小學品德與社會教學目標有效性的分析與思考》、張家紅老師的《解放眼睛,使孩子會觀察——淺談地方課程中培養學生觀察》和吳冰潔老師的《軟柿子,硬柿子》獲市論文一等獎;竺紅娜老師的《淺談初中“歷史與社會”教學生活化》在《新課程》學術教育編輯部發表,另外,論文市二等獎2篇,區一等獎5篇,區二等獎21篇,市三等獎10篇。


(四)學校特色發展穩中有進,特色工作持續有效


根據學校工作計劃,本學期學校大力推進以現代海島“小五匠”、校內綜合實踐基地——“快樂農場”、足球特色為龍頭,有組織、有步驟地推進“九年一貫制”特色學校建設。


1.切實做好小學部現代海島小五匠培養特色課程的深化工作,繼續邀請民間藝人和非遺傳人來校傳經送寶。以現代海洋教育為切入點,結合展茅地域文化特色,開展以綜合實踐、校本課程為載體的現代海島小五匠特色教育。繼續邀請民間藝人和非遺傳人來校傳經送寶,傳承五匠文化,培育現代海島小五匠;充分利用家長和社區資源,加強校園文化載體建設,精心設計和組織內容豐富、形式新穎的校園文化活動,廣泛組織各類興趣小組和學生社團活動,繼續做好星級評定工作和課堂教學滲透小五匠工作,打造有鮮明展茅特色的品牌文化校園。本學期,我校編撰的《現代海島小五匠》校本課程獲浙江省義務教育精品課程。


2.充分利用資源,積極拓展學生社會實踐活動,用實用好校內綜合實踐基地——“快樂農場”,推進省陶研基地學校建設,讓學生在通過勞動體驗、收獲共享等方式增強學生的綜合實踐能力。落實
“做中學”的陶行知教育理念。


3.進一步推進校園足球基地創建工作,打造校園足球特色文化。本學期學校制定了足球特色文化實施方案,并建立足球特色項目發展規劃。大力加強校園足球建設,把陽光體育活動和校園足球建設相結合,小學部陽光體育活動進行足球技術普及化練習,人人參與足球、個個擁有足球(學生自備),各班并成立
5 — 6
人的足球運動小組若干個,利用體育課、體育活動課、陽光體育活動等時間進行足球基礎教學活動,例如顛球、停球、傳球、繞桿等學習。將興趣活動課的內容重新進行編排,讓學生開展以足球運動為主的體育活動,使每個學生都掌握一定的足球技能。在此基礎上爭取創編足球操,加強校園足球文化建設,設置足球文化墻,規范初中部陽光體育活動,每月開展跟足球相關的小型體育活動和校足球聯賽,如9月份一分鐘踩球比賽、10月分帶球20米繞桿接力、11月份10米射門比賽、12月份顛球比賽等。為營造濃厚的足球特色氛圍,展示學校足球特色的成果,學校開展一系列的足球特色活動。如學生足球才藝展示、年級全明星對抗賽、校足球聯賽、師生足球交流、足球知識講座、足球寶貝啦啦操比賽、評選各類先進等。學校還制定不同年級學生的足球項目技術技能考核標準,每學期組織一次學生足球水平考級測試,同時開展評優獎懲活動,每年級評出一名“優秀足球班級”、每班級按考級得分情況評出“足球小明星”男女各一名,給予獎勵。本學期學校被評為浙江省校園足球“優秀定點學?!?、校長被評為浙江省校園足球“優秀校長”,張集楠同學被評為浙江省青少年足球運動“希望之星”。校足球隊分別獲得2014年舟山市和普陀區校園足球比賽小學組第一名,初中組區第三名。


4.開展多種貼近學生發展的體藝類活動動,豐富校園生活,全面提高學生的綜合素質。本學期,在校內開展了隊慶、校首屆田徑運動會、元旦文藝匯演等大型活動及每月一次的以班級為單位的小型體育競賽;在校外參加了市、區教育局組織的棋類比賽、沙雕比賽、中小學生科技創新大賽及市、區首屆陽光體育運動會校園足球比賽、各類征文比賽等,促進了學校體藝類特色的發展。在學校的大力支持下,老師的耐心指導下,學生的積極參與下,收獲了不小的成績:在市首屆陽光體育運動會校園足球比賽中取得了小學男子組舟山市一等獎(第一名)的好成績(該體育特色項目已連續三年獲舟山市第一名);在市藝術節中我校李響同學獲動漫比賽一等獎;在區中小學女子排球比賽中獲初中組第三名;在區棋類比賽中,我校初中部獲團體第五名,單項一人獲國際象棋第三名,一人獲中國象棋第五名;在區科技創新大賽中我校有26名學生分獲一二三等獎;在沙雕比賽中有2名學生獲二等獎。


5.加強中小學銜接,充分發揮了九年一貫制學校的辦學優勢。本學期,學校關注小學學習階段和中學學習階段存在的差異性,關注學生身心發展的階段性,加強中、小學部教師的聯系,相互聽課交流研討,熟悉各種教育教學方法和特點,六年級教師要與七年級教師建立聯系制度,經常在一起交流、研討中小學銜接教育問題,認真負責地做好交班和接班工作,解決好中小學兩個學習階段的銜接教育。整合教師資源,安排中小學教師相互兼課,探索“五四”制改革。同時,注重培養學生多方面興趣,真正進行素質教育,以便更好為初中輸送人才。開展多種多樣的課外活動,將初中一些基礎性的、趣味性的知識,盡早滲透到小學中,為初中學習作好鋪墊。另外,通過校本課程,將學校里的體育場地、小五匠工作室、電腦室等教育資源利用起來,滿足不同年級段學生的興趣需要,提高學生的動手能力與合作交流,提升了學生的整體素質。


(五)安全工作常抓不懈,努力營造平安校園


結合我校實際,及時動員,堅持預防為主,防治結合,認真組織,切實保障師生安全,為維護學校正常教學秩序,創建平安校園奠定強有力的基礎。


1.加強領導,健全和完善組織建設。為進一步做好安全教育工作,切實加強對安全工作的領導,學校成立了安全工作領導小組,并由校長親自負責。切實做到組織落實,思想落實,實行校長是學校安全工作的第一責任人,做到誰主管誰負責,從思想上,組織上保證了各項工作的順利進行。


2.加強安全應對機制和預案的研究,開展多種形式的安全知識學習和防護技能的訓練,加強對安全制度的完善和執行;切實加強安全檢查,開展一月一次的校舍安全隱患排查;充分發揮安全工作領導小組的作用,每月召開一次例會,發現隱患,及時整改。


3.狠抓落實,強化制度建設。不斷完善學校安全工作制度,實行值勤每日匯報制度,完善定期檢查和日常防治措施,以防火,防盜,防食物中毒,防交通事故為主體開展活動,加強校園管理,制訂了《學生安全管理手冊》,進一步規范學生的一日生活制度,落實教師值班制度。深入開展排查工作,消除隱患,扎扎實實地做好防范工作。嚴格工作制度和作息時間,上課期間學校采用封閉式管理,實行出入校園登記管理制度。加強對校園校舍安全檢查,及時檢查、發現隱患及時排除。本學期,學校投入經費5萬多元小學部教學樓2-4層功能室、教師辦公室走廊過道安裝塑鋼窗,2-4層廁所旁過道塑鋼窗換新;小學部教學樓1-4層直供水建成并投入使用。


4.宣傳到位,提高師生的自我保護能力和意識。各校以班為單位召開安全主題班會,提高學生的自我保護能力和意識。通過向學生家長發放《學生安全告家長書》等形式,積極營造良好社會氛圍,使全體師生從思想和行動上真正樹立起安全意識,提高了師生自我保護能力。及時發布區校兩級安全預警。加強門崗日常管理,做好來訪者登記工作,確保校園安全。努力打造“平安校園”。


5.加強法制教育,預防青少年犯罪。做好后進生的穩定和轉化工作,向學生宣傳法律、法規。學生違法犯罪率為零。關注學生的心理健康發展,幫助學生解決在成長過程中的心理困惑和心理障礙,促進學生身心健康發展,增強學生適應社會生活的能力。


6.加強食堂衛生工作。


(1)宣傳貫徹《中華人民共和國傳染病防治法》,建立和完善學校預防、控制傳染性疾病的工作機制;廣泛宣傳“健康第一”,抓好傳染病、常見病的預防教育,落實預防措施,建立健全傳染病的登記制度,做好學生的晨檢工作。


(2)把握采購環節,加強對食堂工作人員的日常管理,嚴把食品的采購、索證、留樣、加工等環節的衛生安全;落實餐具的清洗、消毒、保潔工作,確保師生在校期間的飲食安全。


(六)校園建設投入不斷加大,努力創建省教育現代化學校。


加大資金投入,打造省教育現代化學校。2014年7月起
1號教學樓3樓進行微格教室建設,12月份建成并投入使用,投入經費32萬元。2014年10月作為中小學課桌椅配備項目受益學校為學生更新了250套新單人鋼木注塑課桌椅,投入經費42250元。學生綜合實踐校內?;亍翱鞓忿r場”建設已完成并使用,專門外聘經驗豐富老農進行指導管理,目前已投入資金5萬余元。學校繼續加大圖書經費投入,投入近3萬元,增添了1519冊圖書,并加強對學生讀書活動的管理和指導,扎實開展“書香校園”活動。2014年12月,為改善全校師生用餐條件,食堂投入46800元安裝6臺空調,投入38400元購置3臺保溫車為一樓學生飯菜保溫。


二.存在的問題和改進策略


在回顧和總結半年來的工作成績的同時,我們還必須清楚的看到,在許多方面還存在問題和不足。


(一)存在的問題:


1.體驗式德育模式構建尚處于起步階段,進展緩慢,需要不斷完善。


2.結合省陶研基地建設,已找到了學校特色發展的一條新路子,但還不夠細化。


3.教師培訓本學期基本以教研組為主,學校層面的統一校本培訓力度不大。


4.校園足球訓練場地條件較差,還有待改善。


(二)改進策略


1.探索完善體驗式德育模式,進行課題化研究,用理論引領實踐,創設符合學校和學生實際的系列活動,使德育活動深入學生內心,通過學生自身的體驗感悟提高德育的實效性。


2.進一步完善“現代海島小五匠”校本課程,做到中小學的無縫銜接。用好“快樂農場” 綜合實踐活動課程校本教材,扎實地上好每一節相關活動課。


3.加強教師隊伍建設,校本培訓注重實效性。以課改為契機,讓課題研究服務教學。充分發揮以教研組為核心、各科骨干教師為主體的作用,并盡可能多地邀請專家進校指導和鼓勵教師外出參加各類培訓。


4.積極籌集資金,在學校田徑場建造一個人工草坪足球場,以改善足球隊訓練條件、適應各級各類比賽。







                        展茅中心學校


                        2015年1月

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